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中国接到了德国的要求，认真研究之后，形成了一定的分歧，前者无所谓，中国目前已经完成了工业化，遍布在中国大地上面的技工学校，培养了不少的技术工人，这些工人本来应该按部就班的进入到各个工厂，可是德国给予了一个机会，一个可以实操的机会，并且能够掌握一门外语，这对于年轻工人来说，是非常不错的。
未来的中国，肯定会以大学生和高等教育为主的，可惜高等教育不是一蹴而就的，必须要时间的累积，才能够完成。
这一批人就正好送到德国，其中甚至还夹杂了部分工科学生，他们会用半年和一年的时间，在德国这里完成语言关，并且初步的接触实习，然后进入到大学之中。
战争当头的情况之下，任何跟战争无关的项目都会停下来，不少的德国大学都面临着中青年教师被抽调，学生被抽调的情况的，这时候中国用大量留学生冲抵这一块，并且付出了相当的代价和真金白银，用于换取中青年的教师离开的军队，负责教导他们。
德国是缺乏兵员，可是合适的中青年教师又多少，不会超过5万人，中国用增加20万的印尼土人，还有每年付出大量的留学经费和军火配额，换取了这一点。
德国当然是欣然同意了，不必付出一定的代价，就可以增加20万印尼土人，虽然印尼土人战斗力不如正规的德军，可也没有到4倍的程度，这些大学教师，本就不是军队之中最精锐的那种，长期做学问，这些东西在大学之中有用，在战场之上，依靠的是勇力，是身体素质，是作战技能，这对于大学教师来说，还真的是为难。
让大学教师在最合适的位置，要知道即便到现在，德国大学只不过入学人数减少，并不是没有，再加上中国留学生的这些收费，足以让德国在资金和军火上面更上一层楼，至于为中国培养的学生，在德国看来，中国可能只是另辟蹊径的，中国在顶尖力量上面，已经超过德国了，在科学研究的不少体系之中，也走在了德国的前面，如果不是战争到来，他们甚至要向中国来学习，没有什么让中国人偷学。
认知上面的不平衡，没错，一体机和杨元钊的存在，中国少走了很多的弯路，在不少的体系之中，直接的走到了世界巅峰的位子，可是在基础学科之中，高等教育和受到高等教育的人员之中，远不是德国的对手，从战争开始之前，中国就有体系的增加了留学生的数额，并且不停的吸收世界各地的教师，兴建属于中国的高等教育，可是这都是杯水车薪的，从1908年到现在，中国受到高等教育的人员数量，增加了100倍都不止，可是因为基数太小，高等教育在中国适龄青年之中，高等教育的比例并不高，绝大多数都是走技工道路，成为工人，并且接受夜校教育。
杨元钊也知道，这样等于是拔苗助长，他能够提升的也达到了某种的极限，再持续下去，就需要庞大基数的科研人员，而且是持续不断的提升才可以。
可高等教育不是一蹴而就的，在跟协约国宣战之后，特别是美国人的排华，基本上在英法美之中的留学生，几乎都回来了，这时间德国这里却成为了一个突破，战争减少的高等教育人员，可以都增加到留学生身上，甚至一定程度下面，扩大的也可以接受，所以从1913年开始，中国留德的留学生人数显著增加，从1913年之前的2万左右，增加到了1915年33万，到1916年，更是增加到了57万，这还是中国没有办法完成基础的德语教育的缘故。
为了解决语言教育，中国也想了很多的办法，最终只有从环境入手，从1913年开始，让准留学生简单的学习德语之后，从事一些管理型和接触性的工作，在中国原来翻译和留学生的帮助下，快速的融入到环境之中，也因此1913年之后，留学生的人数显著增加，预计到1916年会增加到93万，极限会达到114万左右，加上本国的教育资源，高等教育的总人数会达到320万左右，虽然比起发达国家，还有一段很远的距离，可是也算可以接受，只要持续下去，5-10年之间，依托着这些高等教育的人员，会建立起更加完善的高等教育体系，足以支撑中国科技的增长。
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中国接到了德国的要求，认真研究之后，形成了一定的分歧，前者无所谓，中国目前已经完成了工业化，遍布在中国大地上面的技工学校，培养了不少的技术工人，这些工人本来应该按部就班的进入到各个工厂，可是德国给予了一个机会，一个可以实操的机会，并且能够掌握一门外语，这对于年轻工人来说，是非常不错的。
未来的中国，肯定会以大学生和高等教育为主的，可惜高等教育不是一蹴而就的，必须要时间的累积，才能够完成。
这一批人就正好送到德国，其中甚至还夹杂了部分工科学生，他们会用半年和一年的时间，在德国这里完成语言关，并且初步的接触实习，然后进入到大学之中。
战争当头的情况之下，任何跟战争无关的项目都会停下来，不少的德国大学都面临着中青年教师被抽调，学生被抽调的情况的，这时候中国用大量留学生冲抵这一块，并且付出了相当的代价和真金白银，用于换取中青年的教师离开的军队，负责教导他们。
德国是缺乏兵员，可是合适的中青年教师又多少，不会超过5万人，中国用增加20万的印尼土人，还有每年付出大量的留学经费和军火配额，换取了这一点。
德国当然是欣然同意了，不必付出一定的代价，就可以增加20万印尼土人，虽然印尼土人战斗力不如正规的德军，可也没有到4倍的程度，这些大学教师，本就不是军队之中最精锐的那种，长期做学问，这些东西在大学之中有用，在战场之上，依靠的是勇力，是身体素质，是作战技能，这对于大学教师来说，还真的是为难。
让大学教师在最合适的位置，要知道即便到现在，德国大学只不过入学人数减少，并不是没有，再加上中国留学生的这些收费，足以让德国在资金和军火上面更上一层楼，至于为中国培养的学生，在德国看来，中国可能只是另辟蹊径的，中国在顶尖力量上面，已经超过德国了，在科学研究的不少体系之中，也走在了德国的前面，如果不是战争到来，他们甚至要向中国来学习，没有什么让中国人偷学。
认知上面的不平衡，没错，一体机和杨元钊的存在，中国少走了很多的弯路，在不少的体系之中，直接的走到了世界巅峰的位子，可是在基础学科之中，高等教育和受到高等教育的人员之中，远不是德国的对手，从战争开始之前，中国就有体系的增加了留学生的数额，并且不停的吸收世界各地的教师，兴建属于中国的高等教育，可是这都是杯水车薪的，从1908年到现在，中国受到高等教育的人员数量，增加了100倍都不止，可是因为基数太小，高等教育在中国适龄青年之中，高等教育的比例并不高，绝大多数都是走技工道路，成为工人，并且接受夜校教育。
杨元钊也知道，这样等于是拔苗助长，他能够提升的也达到了某种的极限，再持续下去，就需要庞大基数的科研人员，而且是持续不断的提升才可以。
可高等教育不是一蹴而就的，在跟协约国宣战之后，特别是美国人的排华，基本上在英法美之中的留学生，几乎都回来了，这时间德国这里却成为了一个突破，战争减少的高等教育人员，可以都增加到留学生身上，甚至一定程度下面，扩大的也可以接受，所以从1913年开始，中国留德的留学生人数显著增加，从1913年之前的2万左右，增加到了1915年33万，到1916年，更是增加到了57万，这还是中国没有办法完成基础的德语教育的缘故。
为了解决语言教育，中国也想了很多的办法，最终只有从环境入手，从1913年开始，让准留学生简单的学习德语之后，从事一些管理型和接触性的工作，在中国原来翻译和留学生的帮助下，快速的融入到环境之中，也因此1913年之后，留学生的人数显著增加，预计到1916年会增加到93万，极限会达到114万左右，加上本国的教育资源，高等教育的总人数会达到320万左右，虽然比起发达国家，还有一段很远的距离，可是也算可以接受，只要持续下去，5-10年之间，依托着这些高等教育的人员，会建立起更加完善的高等教育体系，足以支撑中国科技的增长。
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